英语学习中的母语负迁移一直是困扰着蒙古族高中生的重要问题之一。英语写作是学生学习英语的难点,母语的负迁移是蒙古族高中生提高英语写作水平的主要障碍。蒙古族高中生的教材,教学参考资料和辅导材料多由结合汉英编写,由于汉语是蒙古族学生的第二语言,蒙古族学生在写作时还需要有一个蒙语和汉语的转换过程。汉语与蒙语的差异性的存在,使得学生在写作过程中造成母语的负迁移现象更为显著和复杂。因此,母语负迁移研究在蒙古族高中生的英语写作研究中应该得到充分的重视。在英语写作教学中,要克服母语干扰,必须首先想法解决负迁移的问题。本研究选用了母语为蒙古语的高中一年级的学生作为研究对象来验证母语负迁移理论,试图为进一步丰富母语负迁移理论做一些实践探索和理论支持。同时,将母语负迁移理论应用于蒙古族高中生的英语写作中,通过对他们的英语作文出现的错误进行分析,总结出一些母语为蒙语的高中生提高英语写作水平和改善教学质量的对策。本文由以下五个部分组成：第一部分简要叙述本论文的研究背景和蒙古族高中生英语学习现状,指出研究母语负迁移对蒙古族高中生英语写作影响的重要性,进而引出本文研究的意义和目的。第二部分简要介绍本研究的理论基础,对与本研究相关的概念进行必要的解释、说明和界定。第三部分首先提出了本文研究的问题并对本研究的对象和具体的操作过程以及数据的收集进行详尽的叙述和介绍；然后对问卷调查,以及访谈的统计结果进行数据分析和讨论,确定错误分析的具体类型。第四部分是本文的重点所在,运用语言迁移理论对母语为蒙古语的高中一年级的学生各个层面上最为典型的错误类型进行深入的分析。第五部分根据分析结果,提出一些具体的教学建议并指出本文的局限性。