随着赏识教育理念被人们的广泛关注,无论在家庭中还是在学校里,发现幼儿身上的闪光点,用奖励的方式对幼儿良好行为进行肯定和强化,是家长和教师经常使用的教育手段。奖励在幼儿教育中发挥着重要作用,适当的奖励可以激发幼儿的学习兴趣、培养良好的行为习惯、增强自我效能感;不当的奖励会使幼儿的内部动机被削弱。幼儿园中班教师在集体教学活动中是因为什么奖励幼儿,以何种形式进行奖励,奖励的效果如何,了解幼儿园中班教师奖励运用的现状,探究适宜的奖励,是本研究的重点。本研究是以大连一所幼儿园的中班教师为研究对象,对中班教师在集体教学活动中的奖励事件进行非参与式观察,通过对观察资料的整理,分别从教师的奖励对象、奖励形式、奖励时机、奖励取向、奖励效果五个方面对中班教师在集体教学活动中的奖励运用现状进行分析。最后对教师更好地在集体教学中运用奖励策略提出一些建议。研究发现中班教师在集体教学活动中的奖励行为存在以下几方面的不足:教师奖励忽视个体差异;奖励形式过于单一;奖励存在性别偏好;奖励取向倾向知识学习;忽视对奖励效果的反思。研究者对中班教师集体教学活动中奖励运用存在的问题,提出了以下几点建议:第一,教师要关注幼儿的个体差异;第二,教师要注重奖励形式的多元化;第三,奖励要关注幼儿内在动机的激发;第四,奖励取向要全面;第五,奖励效果要及时反思。