师生关系是教学过程中最基本、最重要、同时也是最经常、最活跃的人际关系。良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养，以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。因此，本论文试图从一个新的视角：关怀，审视和研究当前教学实践中的师生关系问题。在我国基础教育全面实施素质教育的今天，准确地了解和把握当今前沿教育理论，并把好的理论运用融合进实际教学之中，建立一种良好的师生关系，无疑将具有十分重要的理论价值和现实意义。　　 当前，我国中小学教育中的师生关系存在的问题主要在于缺乏真正的关怀，进而影响到教学的实效性。无论是教育理论工作者还是教育实践工作者，都在寻找处理师生关系的最佳理论与方法。传统的师生关系长期受传统二元对立思维模式的制约，很难摆脱主客体的认识范畴，严重阻碍了师生关系的发展。而关怀理论从完全不同于传统哲学的思路出发，运用关系思维，以师生交往的丰富经验为基础，针对教育的关怀关系的建立进行普遍性的描述。认为师生之间是一种“不平等”的关怀关系，教师作为关怀方给与学生这一被关怀方真正需要的关怀，彼此建立关怀关系，共同体会关怀，学会关怀。　　 本论文主要包括五部分：　　 第一章绪论部分：包括论文的论题缘起、研究价值，关于本研究的理论研究综述。研究综述中包括对我国关于关怀教育理论的研究现状，我国关于师生关系的研究现状。　　 第二章主要介绍了关怀理论对师生关系问题的理论依据。从对关怀理论本身的理论基础入手，分析论证关怀理论对于师生观，师生关系观方面的理论。　　 第三章通过对关怀教育理论的学习，对关怀式师生关系特点的把握，以唐山某小学为教学研究现场，与一线教师进行合作，对本论文的理论构建进行实践研究。　　 第四章在总结实际的研究结果后，对本研究做进一步理论反思，提出建立新型的关怀式师生关系的意义、具体方法。