长期以来,大学生的学业拖延问题受到普遍关注。以往学者借用气象学的名称,将越接近危险时段越平静、越接近危险地段越平静的现象,称为心理台风眼效应。以往关于心理台风眼效应的研究多集中于重大灾害场景或社会公共安全场景,但生活中此类现象较为常见。另外,根据以往研究,自我损耗对于学业拖延的影响基本分为两类:增加学业拖延或减少学业拖延。最新研究显示,学业拖延会随着截止时间的临近逐渐加剧的趋势。因此,研究大学生在不同自我损耗程度下的学业拖延决策以及学业拖延中的心理台风眼效应具有一定价值。本研究基于自我控制资源有限模型,以西安某高校在校本科生为研究对象,使用《状态自我控制量表》、《大学生自我控制量表》、《风险偏好量表》、《一般拖延量表》、《积极与消极情绪量表》、自编学业拖延情境下的心理台风眼效应问题,测量被试的自我损耗程度和拖延情况,并控制额外变量。同时本研究使用了 Stroop实验任务,探讨了不同程度的自我损耗在不同情境下如何影响大学生学业拖延决策及心理台风眼效应。研究一到研究三的结果如下:(1)学业拖延情景中,从中心组到边缘组每组拖延人数先减少后增加。(2)在被告知属于过劳状态时,高自我损耗组选择学业拖延的人数高于低自我损耗组选择学业拖延的人数。(3)无论自我损耗程度如何及是否知晓自己属于过劳群体,男生选择学业拖延的人数均多于女生。(4)在距离截止日期时间长短、任务量大小两种情景下,学业拖延情景中,从1到5组每组拖延人数先减少后增加。在亲缘关系远近、卷入程度大小两种情景下,从1到5组每组拖延人数持续增加。(5)在距离截止日期时间长短场景下,随着自我损耗程度的升高,选择学业拖延的人数先减少后增加;在任务量多少场景下,随着自我损耗程度的升高,选择学业拖延的人数先增加后减少。研究结论如下:(1)学业拖延中确实存在心理台风眼效应。(2)与自我损耗程度较低的个体相比,自我损耗程度较高的个体,在得知自己处于过劳状态时,更容易学业拖延。(3)无论自我损耗程度如何及是否知晓自己属于过劳群体,男生的学业拖延程度显著高于女生。(4)在距离截止日期时间长短、任务量大小两种情景下存在学业拖延的心理台风眼效应;在亲缘关系远近、卷入程度大小两种情景下不存在学业拖延的心理台风眼效应。(5)在距离截止日期时间长短场景下,随着自我损耗程度的增加,学业拖延程度先减弱后加剧;在任务量多少场景下,随着自我损耗程度的增加,学业拖延程度先加剧后减弱。