在高中物理教学中,通过情境创设进行教学是一种常用且十分有效的教学方法,其中是否创设出符合学生认知的情境在教学中显得尤为重要。近年来,随着具身认知理论在学科教学中的兴起,其所倡导的认知具有“身体参与性”、“情境性”、“交互性”等观点为高中物理情境创设提供了一条新的思路。本研究的目的:以具身认知理论为指导,结合高中物理情境创设现状,将“具身性”融入高中物理情境创设之中,给出可行性的情境创设策略,并以人教版高中物理中力学部分为例,将创设的情境应用于新课教学,以教学设计的形式进行案例分析与研究,为一线教师在高中物理教学中创设情境、使用情境提供参考。本研究的内容:（1）通过大量的文献研究,一方面了解情境创设与情境教学的基本理论,包括情境创设的原则与分类、情境教学的环节与优点等;另一方面对具身认知理论的起源与发展,内涵与特征等进行深入了解与研究。（2）通过问卷与访谈,了解实际高中物理教学中情境的创设现状以及使用情况,并从具身认知理论的视角出发分析现阶段高中物理情境创设的不足之处。（3）将具身认知理论进行提炼分析,提出具身认知视域下高中物理情境创设的可行性策略。（4）对人教版高中物理力学部分进行教材分析,并以常见的概念教学与规律教学为例,以教学设计的形式进行情境应用的案例分析,旨在为一线教师提供案例参考。（5）对研究过程以及结果进行总结,反思本次研究所存在的不足之处。本研究的结果:首先在具身认知视域下给出了情境创设的原则与策略,其次将“具身化”的情境应用于教学,给出了两个情境教学设计案例,最后通过评价手段得出:具身认知理论视域下高中物理情境创设策略的使用在实际教学中对于提高学生的身体参与和发展学生的认知水平方面效果明显,也就是说“具身化”情境的创设与使用能够充分发挥出情境教学在高中物理教学中的优势。