本研究以江苏省黄埭中学141名高三文科学生为对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、行动研究法对学生的数学元认知能力进行了调查分析,发现文科班学生的数学元认知水平相对较低,数学思维及数学学习都存在着障碍.为了改变现状,提升学生数学学习的能力,实现数学教育的目的,本人试图把元认知训练融入高三文科数学的复习教学,寻找提高文科数学复习效果的有效途径,希望对高三文科的数学复习课的教与学提供借鉴.论文主要分为六部分.第一部分根据现实情况提出问题;第二部分阐述了元认知的相关概念,介绍了数学思维的相关概念与文科生数学思维的特点及其学习障碍的成因(心理、习惯、元认知、环境等方面);第三部分通过问卷调查、访谈等手段对文科学生数学元认知水平进行了调查,对在高考复习阶段进行元认知训练作可行性分析;第四部分则论述了如何结合元认知训练,有效地进行高中文科的数学复习,进而提高文科生的数学能力;第五部分通过实验探讨基于元认知训练的高中文科数学复习的策略与数学学业成绩的关系;第六部分是本研究的结论和对教学的一些建议.本研究表明:1.文科生的元认知水平相对比较低,不同数学成绩的学生在数学元认知策略的运用上存在着差异.2.通过元认知训练,学生的元认知策略掌握情况发生了改变,数学学业成绩有明显的提高,其中对中等和成绩较好的学生效果较明显.由此,笔者认为在高中文科数学复习中融入元认知训练具有现实和深远的教育意义.