目前思想政治课新课改虽然如火如荼地开展起来了，但是一线教师在实践过程中仍然存在着对课程目标基本概念不清楚，对课程目标要求理解不到位，对实现课程目标操作方法缺乏等问题。本文主要对三维课程目标内涵、关系，高中思想政治课三维目标实现中存在的问题及实现的策略进行研究。高中思想政治课三维目标的研究有助于对思想政治课新课程标准进行理论阐释，丰富高中思想政治课三维目标实现的理论，明确三维目标的作用，帮助教师厘清高中思想政治课三维目标实现中存在的疑惑，帮助教师转变教学观念，增进思想政治课教学的有效性，进一步推进新课程改革的顺利进行。本文围绕高中思想政治课三维目标实施过程中存在的问题及对策进行了系统的研究和探索。文章共分三个部分，第一部分重点介绍思想政治课三维目标的内涵、关系及特点。文章的第二部分论述了高中思想政治课三维目标实现中存在的问题及其原因。存在的问题主要包括重视知识目标，忽视其他目标；能力目标实现不全面；情感态度价值观目标形式化；情感态度价值观目标贴标签等。论文最后一部分重点探讨了高中思想政治课教学中实现三维目标的策略，包括遵循三维目标达成的原则：整体实现原则，预成目标与生成目标相结合原则；紧密联系生活实现三维目标；在学生的自主活动中实现三维目标；提高教师素质；改进和完善学校的教学评价，促进教师三维目标的实现等。本文主要采用如下研究方法：（1）文献研究法。本人在写作过程中查阅了大量的教育学、课程论、课程改革政策等文献，同时通过中国知网获取了大量与高中思想政治课三维目标有关的资料，通过报刊、网络搜集到新近的教师专业发展研究成果，经过对相关文献资料的搜集整理，为课题提供科学的依据。（2）调查访谈法。通过调查、访谈等方式了解教师对思想政治课三维目标的理解和实现情况，查找当前高中思想政治课三维目标实现存在的问题。（3）观察法。在教学过程中，全面注意观察学生的学习情况、三维目标达成情况。（4）经验总结法。通过对自己在教学过程中实现三维目标经验的总结，以及其他教师在教学过程中实现三维目标经验的总结，探寻思想政治课三维目标实现的规律性，提出三维目标实现的有效策略。