高校后勤工作具有很强的德育功能,是隐性课程核心组成部分；从隐性课程视野研究高校后勤工作,从而动员后勤职工自觉参与对学生的隐性教育,具有重要的理论与实践意义。搜集和综述了国内外关于隐性课程德育功能的综述,充分肯定校园内一切隐性课程因素—办学理念、管理制度、校风、教风、学风、自然与人文环境、服务、课外活动等诸非学术因素对学生思想、情感、观念、道德、情操等起潜移默化的诱导作用,对其健康成长至关重要。后勤工作涉及学生生活的方方面面,其科学管理与服务构成了隐性课程的核心内容。从隐性课程视野分析,高校后勤工作具有影响的潜在性、弥散性、长久性、非学术性、多样性和不确定性等特性。从校区后勤工作存在的问题来看主要有三方面：注重经济效益,忽视育人作用；注重一时的宣传效应,忽视其影响的潜在性和长久性；将服务中出现的问题作个案处理,忽视影响的弥散性和不确定性。针对上述情况,提出了做好高校后勤工作的五项原则,即以身正人、以人为本、以情感人、竭诚释道、奖勤罚懒。根据调研,确定了隐性课程内容的实务,并将之分解、落实到各职能部门,通过学习或培训,令每一职工明确其职责,引导大家广泛而自觉地参加对学生的隐性教育工作。同时对后勤工作提出了三点要求：将后勤工作做到细微处,注意其影响的潜在性和多样性；将后勤工作做到动情处,注意其影响的持久性和非学术性；及时纠正工作中的失误,注意其影响的弥散性和不确定性。