汉字是对外汉语教学的重要内容之一。与拼音文字相比,汉字的结构复杂,形声脱节,而对于初级阶段的“非汉字文化圈”学生来说,汉字的认读和书写是他们面临的两大难题。所以,汉字学习对于汉语学习者来说不仅重要,而且有难度。本文结合教学实践,分析了成都信息工程大学(下文简称CUIT)初、中级班学生的汉字偏误情况,发现了学校、学生学习态度及学习策略和教师教学方法的不足,并从这三方面出发提出了相应的学习和教学策略,以期对汉字教学提供一些思路和具体方案。本文主要内容包括:第一章绪论部分介绍了本文的研究目的和意义,从汉字认知的心理学研究、汉字本体理论的教学应用研究和留学生汉字学习的研究三方面总结了汉字教学的研究现状,最后介绍了本文的研究内容和方法。第二章参考了刘志成《汉字学》提供的汉字笔形规范标准和孙德金《对外汉字教学研究》中对汉字偏误的分类,将收集到的初、中级汉字偏误分为笔画偏误、部件偏误和整字偏误三大类,各类偏误下又分为几个小类,并统计了各偏误所占的数量及百分比。第三章从笔画、部件、整字、独体字和合体字、形声字等方面对比了初、中级班的汉字偏误,发现初、中级班汉字学习的难点在于对汉字笔画和汉字结构的学习。第四章以第三章出现的汉字书写偏误为基础,从主观和客观两方面分析了汉字偏误产生的原因,发现除了汉字本身所具有的难点外,学生的学习策略、学习工具及教师的教学方法都会影响学生对汉字的正确掌握。第五章针对学生汉字学习的难点及汉字学习中存在的问题和汉字教学中的失误提出了相应的学习策略和教学建议。结语总结了全文的主要内容,并指出了本文中存在的不足。希望本文能够为CUIT初、中级班的汉字教学提供一些参考价值,帮助学生更好地习得汉字。