数学教育不应该只向学生传播数学真理,更应该推动学生思维的拓展、能力的养成及潜能的开发。核心素养提出以后,愈来愈多的研究者将目光锁定在了学生的能力培养上。时代的发展对我们的创造能力、思辨能力和表达能力都提出了更高的要求,这就更加显现了逻辑推理能力的重要性。因此,进一步探讨中小学生的逻辑推理能力,是提升学生核心素养的重要手段。本文通过文献检索、面对面访谈、问卷调查以及统计分析等方法,对山西省长治市沁县中学初二年级学生及其任课教师展开了关于“初二学生逻辑推理能力”相关问题的调查研究,并结合自己的教学实践,提出自己的一些看法和认识。主要内容如下:一、梳理了相关文献资料,明确了逻辑推理的界定及分类。对关于逻辑推理在不同领域的研究现状进行了调查分析,并指出存在的问题。二、通过对教师进行访谈,了解到他们对相关理论的理解程度、对学生逻辑推理能力的重视程度,以及在教学过程中培养学生逻辑推理能力所实施的教学策略。指出:教师对于逻辑推理有一定的理解,但是有时过于表面化、片面化;教师十分重视培养学生的逻辑推理能力;教师在教学实践中积极探索培养学生逻辑推理能力的方法,但是教学方法和教学策略仍有待提高。三、通过对学生进行问卷调查和测试卷测试,进而使用SPSS22.0这一工具统计数据,对学生的逻辑推理现状、存在问题和影响因素进行较为详细的分析。指出:学生对于发展自身逻辑推理能力的重视程度比较高;大部分学生的逻辑推理能力处于中等偏上水平;学生的几何推理能力不及代数推理能力;学生的演绎推理能力优于合情推理能力,选言推理能力整体发展不佳;学生的逻辑推理能力不存在显著的性别差异;学生的逻辑推理能力与其数学成绩具有显著相关性;不同数学成绩学生的逻辑推理能力存在显著差异性。四、根据结果分析,结合教学实际,提出一些建议:创设多样化的问题情境;大力发展教师的教学推理能力;传授一定量的逻辑知识;尊重学生的个性差异;重视学生合情推理能力的培养;同时发展学生的代数和几何推理能力。