小组活动是一种在语言教学中常用的教学组织形式。与其他形式相比,小组活动可以活跃课堂气氛、降低学生焦虑、增加学生练习语言的机会,并为学生提供交际互动的平台。在对外汉语口语教学中广泛应用小组活动,有助于实现提高学生汉语口语交际能力的教学目标。在国内,小组活动在英语作为第二语言教学中的应用和研究已经日趋成熟,而对外汉语教学中对小组活动的应用和研究还属于起步阶段。在这种背景下,本研究以国内对外汉语口语教学中的小组活动为对象,采用课堂观察、问卷调查和访谈的方法,针对小组活动的开展情况,包括小组活动的设计、实施、反思,以及小组活动的作用和出现的问题展开研究和分析,试图为今后汉语口语教学中小组活动的开展提供一些方法上的建议。本次研究的对象是国内对外汉语口语教学中的小组活动,以及小组活动开展的主体：教师和学生。研究范围涵盖小组活动的设计、实施和反思三个阶段,具体包括以下五个方面的内容：一、目前对外汉语口语教学中,小组活动开展的现状是怎样的,又存在哪些优势和问题；二、什么样的活动话题、形式和任务更利于小组活动的成功开展,又是如何确立的；三、小组活动的实施框架是怎样的,每个环节中又有什么具体的操作方法；四、教师在小组活动中发挥着什么样的作用；五、学生是如何利用小组活动实现交流和互动的。在准备阶段,应条理、清晰地阐明小组活动要求,根据活动要求为学生提供语言形式的输入并分组；在进行阶段,学生会产生语言输出和协商互动,教师应积极发挥作用,指导学生输出语言形式,促进学生进行互动协商；在后续阶段,可以通过小组报告、展示以及组际活动的形式汇报、巩固活动成果,同时要重视对小组活动的评价和反馈。小组活动后,教师和学生应积极反思,为下次小组活动的顺利开展奠定基础。为了解小组活动的意义和存在的问题,我们进行了问卷调查。调查表明,小组活动在提供良好的语言氛围、增加语言练习机会、培养学生合作意识,提高学生交际能力方面发挥着积极的作用；同时,在小组活动中也存在着活动和任务形式单一、时间安排不尽合理、缺乏反馈和评价等问题。