学术阅读能力是研究生专业发展的重要组成部分,这一活动贯穿研究生整个学习过程中。研究生具有学术阅读能力是其科研水平发展的先决条件。在信息社会快速发展的环境下,知识增长速度远远大于知识接收速度,随之学生习惯于浅层读图、信息娱乐化的学习方式,满足于浅层阅读带来的即时感。学术阅读是专业性、目的性都很强的一种阅读方式,因此需要投入更多精力。而目前既有对学术阅读能力的研究,多数基于本科阶段的问卷调查分析,硕士阶段学术阅读分析较少,且缺乏实证研究。为更好研究硕士阶段数字化学术阅读能力发展,本研究将使用本团队自主设计开发的“研究生论文学习系统”培养学生深度阅读和批判性思维。将论文学习系统辅助应用到研究生课程中,对其在课程中的应用方式和培养效果进行探究,为硕士阶段学术阅读能力培养提供新思路。通过对学术阅读能力及论文学习系统分析,该文以深度学习理论和信息加工理论为依据,采用Jordan R学术阅读能力分类观点,按照“获取信息的能力、理解理论的能力、分析观点的能力、发表观点的能力”四项基本能力目标,结合新时代数字化学习特点,形成数字化学术阅读能力框架。设计基于论文学习系统的研究生学术阅读能力教学活动。以上海师范大学教育技术学专业研究生为研究对象,在《教育技术前沿》课程中进行实践研究,通过单组前后测的研究方法,探究该培养过程的有效性。借助研究工具对教学效果进行量化分析和质性分析,得出:1、前后测数据发现:学生的学术阅读能力显著提高。2、阶段性测试结果和过程性数据分析出:学生对论文中关键问题解答逐渐简练明确,能够提出自己明确的观点,给出说明依据,以一定的标准评价他人观点内容。3、访谈分析发现,大部分学生学术阅读思路更加有章可循,学术阅读批判性能力进一步加强,对此次教学具有积极的反馈。期望本次研究能够为基于论文学习系统的学术阅读能力培养方式提供参考价值。