在影响外语教学众多而纷杂的情感因素中，移情起到重要的作用。国内外的许多专家和学者已对此进行了大量的研究。古奥拉指出，移情就是设身处地，将心比心，了解别人的思想和情感(古奥拉1972)。王宗炎认为，移情指能够想象、领会别人的思想、情感和观点并产生共鸣(王宗炎 1988)。在外语教学实践中，移情体现为教师与学生能够站在对方的角度进行换位思考。 传统的教学模式及教学理念中，教师单纯关注认知教育而忽视了学生的情感发展。使外语教学出现了“情感空白”，课堂教学出现了“情感危机”，致使教学效果受到了影响。针对这一现状，新的教学大纲已将情感教育列为现代教育目标之一，旨在促进学生认知与情感全面发展。 交互式英语课堂教学模式，在互动式教学原理的指导下，教师充分发挥其互动性作用，把移情因素灵活有效地运用到教学实践中，不仅体现了移情在学生与学生之间互动的作用，同时体现了移情在教师与学生之间的互动作用，教师应努力为学生提供积极参与课堂交流的机会，以提高学生的互动能力。 作者对朝阳师专部分新生进行了一次小规模的问卷调查得出如下的结论：大部分学生能够感受到来自教师的移情。教师在教学实践中能够平等对待学生并互相尊重，进行换位思考。移情在交互式英语课堂教学中起到重要的作用，并直接影响学习效果。根据调查结果进行分析，作者对调查中存在的问题分别提出解决的方法。针对以学习者为中心的问题，教师应努力培养学习者自主学习的能力，并为他们提供充分的交流环境以提高学习者课堂交际的能力;针对以教师为中心的问题，提醒教师加强反思性教学与思考，积极改进移情因素在交互式课堂教学中的作用；在师生互动的课堂教学中，尽力创造积极和谐的课堂氛围，以取得良好的教学效果。