近几年,新课改所提倡的很多先进的合理理念,要靠一线教师通过课堂来落实,数学课堂的有效教学行为也得到了越来越多的关注,也逐渐成为国内教育研究中的一个热点话题。有效教学的研究在国外开展已很久,涌现出了许多富有代表性的成果。初中数学学习学生处在从小学基础数学知识到高中深层数学知识的过渡阶段,是高中数学学习的基础,其学习的效果直接影响到高中数学知识的理解与掌握。教师课堂教学行为具有直观性,教学行为的优化组合,可以提高教学效率,改善教学质量。本研究运用文献研究法查阅国外相关文献资料,对当前课堂有效教学行为的研究状况有了一个整体把握,运用行动研究法,着眼于数学教学实践,分析了影响初中数学教师行为现状的原因,以射阳二中因式分解教学为案例,对不同类型的教师的不同课型,进行了教学行为的课堂观察,对观察结果进行了分析,筛选出高频次的教学行为,并对讲述行为,提问行为,互动行为,讨论行为,演示行为作了理论分析和阐述,着重以“MPCK”为理论,说明了教师教学存在问题的原因,提出了构建初中数学教师课堂有效教学行为的策略。