为了适应社会发展对社会体育专门人才的需求,我国从1996年开始开设了社会体育专业,社会体育专业目标是培养具有社会体育基本理论知识与技能,能在社会体育领域中,从事具体群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。随着社会体育专业的发展,招生规模的扩大,社会体育专业的毕业生数量在增加,但与之形成鲜明对比的是社会所需体育人才的匮乏,游泳社会体育指导员、游泳救生员供不应求的局面没有实质的改观。人才培养的落实离不开课程,对社会体育专业学生来说,游泳课程不仅要培养学生的游泳技能,游泳课程更要发展学生的综合能力,培养社会所需的游泳社会指导员、游泳救生员、游泳场馆管理人员,促进社会体育专业学生就业率的提高。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数量统计法对京津冀地区高校,如北京体育大学、首都体育学院、华北科技学院等14所高校社会体育专业游泳课程设置与实施状况进行研究,期望能为提高学生的游泳社会指导能力,解决社会需求与学生能力之间的矛盾,为社会体育专业课程改革提供理论依据,研究得出以下结论：(1)游泳救生员为主,具备游泳场馆经营、管理、水质处理相关能力的游泳专业人才。社会体育专业游泳课程不仅要求学生具备一定的游泳基本技能,更重要的是需要培养学生运用知识的能力。(2)社会体育专业游泳课程应以实践课程为主体,理论课程为补充。实践课程内容不仅是游泳技术,还应包含救生技能、教学指导能力；理论课程应包括游泳运动的基本原理、游泳安全卫生常识、游泳竞赛组织与裁判法、游泳社会指导能力、游泳场馆水质处理等内容。(3)社会体育专业游泳课程考核内容应包括游泳水平、实践能力、基础理论、学习态度四个方面的考核。(4)学生游泳技术水平低是京津冀地区社会体育专业学生考取初级游泳救生员、初级游泳社会指导员的比例低的主要原因,且游泳水平低学生对从事游泳社会实践工作信心不足。