传统文化积淀了中华民族最伟大的精神追求,是中华民族屹立于世界舞台的重要保障。蕴含于传统文化中的蒙学经典,其本身内容具有突出的工具性和思想的深刻性,即使经历了历史的洗礼以及与现代文明的碰撞,依旧在我们国家甚至国际舞台上得以继承和宣扬。国家在教育中重视传统文化的渗透,蒙学注重语言教育和人文教育的特征正好与语文教育所提倡的“工具性”和“人文性”不谋而合。从人的发展时期来说,小学阶段正是塑造一个人智慧、品性、意志力的重要时期,接受蒙学的熏陶很有必要,正所谓“童蒙养正”。所以笔者认为,在小学阶段融入蒙学教育,立足于语文科目,开发出符合学生认知和成长规律的蒙学校本课程,将蒙学教育变得更加系统,将会收获很好的教育成果。本文围绕蒙学校本课程,运用文献分析法了解了目前与“蒙学校本课程”相关的研究情况,运用个案研究法和问卷调查法剖析了陕北地区在蒙学校本课程的建设中存在的问题。最后针对调查内容分析出问题所在,找出原因,并从各个维度提出改进的建议。本文的创新之处在于总结出目前语文核心素养与小学语文教育相互融合的特点,通过对个案的研究,进一步确立蒙学校本课程建设的方案,为蒙学校本课程提供具有可操作性的建议。论文从总体上可以分为五部分。第一部分是引言,包含研究缘起、国内相关研究现状、研究意义以及相关研究方法等内容。第二部分对“蒙学”“校本课程”“蒙学校本课程”等相关概念进行了界定与说明,具体分析了语文核心素养与蒙学校本课程相融合的特点,并且阐述了蒙学校本课程在小学语文教育中对小学生识字写字、阅读和写作等方面能力的提升作用,为蒙学校本课程的建设奠定了一定的理论基础。第三部分对陕北区域内延安职业技术学院附属小学的蒙学校本课程《经典诵读》的情况展开了调查并进行统计,根据分析结果探讨出蒙学校本课程建设过程中存在问题的原因。第四部分是针对调查结果,为蒙学校本课程的建设提出相关对策。将语文蒙学校本课程进一步本土化,将蒙学教育与现代技术相结合,建立完善的课程保障体系和科学的课程评价机制,希望对陕北地区蒙学校本课程的发展有一些帮助。第五部分结语对本文研究内容进行总结与反思,并对小学语文蒙学校本课程的成长提出期望。