21世纪初期，我国社会发展迅速，经济结构不断调整转型。这种变化对人才不断提出新要求。职业学校为社会提供技能型人才，职业教育占据整个教育事业的半壁江山。但职业教育的发展仍然面临许多问题。区别于普通教育，探索职业教育的教学规律和特点，有效提高教育教学质量是亟待研究的问题。“规律就是关系，本质的关系或本质之间的关系”。教学规律必须从教学活动的内部基本矛盾来分析。这个基本矛盾决定着职业学校教育的基本社会责任。职业教育更多地贴近当下经济和社会发展之要求，培养应用型人才，更多地满足社会生产的需要，满足学生个性发展。首先，职业学校学生以学习实践知识为主，与普通学校学生以学习书本知识为主不同。这具体表现在培养目标不同，教学内容不同，教学方法与教学组织形式等方面。职业学校的学生的直接经验积累多于间接经验积累。平衡直接经验与间接经验之间的位置，是学校和教师的工作。随着科学技术的发展和人才需求的变化，在职业学校中，实验实训的教学模式倍受青睐。这是职业教育教学规律的要求，职业学校学生以此来习得技能。实验实训教学是学生在教师指导下，通过综合运用所学知识和技术，独立地完成带有探索意味的项目教学过程。它在教学中可以发挥巨大的作用，开发学生的智能、职业技能。其次，普通学校学生在学习书本知识的基础上发展能力，而职业学校学生在技能训练的基础上发展能力。实行工作学习一体化课程。学生学习的过程就是技工的工作过程。学生在工作过程中积累知识发展能力，也在工作过程中积累经验和自我反思。最后，在职业学校教学中，无论是基础理论课或是技能实训课，都应从“能力本位”出发。它要求科学地厘清职业教育的理论基础知识与动手实操能力的关系。它要求确立以理论知识为基础，以操作技能为核心的职业教育教学理念。它也注重培养学生综合职业能力，使学生毕业后顺利适应企业岗位，同时全面地专业地发展自己。