学习活动的过程是一个复杂的心理活动过程。本文研究对象是专业运动员(以下简称运动员),他们的人数虽然在全国占的比例相当少,但总数仍然庞大,他们的文化教育具有特殊性,对他们的英语教学也有别于一般学生。很多运动员都有机会通过比赛、训练、体育互访等活动来与外籍人士交流。而我们发现有些运动员有一定的口语基础,却难以开口,表现为不自信,怕讲错,表达不清,理解不了。随着我国课程改革的不断的深入,关于运动员英语学习困难的研究日益受到关注,英语的学习困难成为运动员全面发展的一个方面。为了改变现状,我们有必要研究专业运动员学习困难的主观和客观原因。本文主要运用归因理论对运动员英语的学习困难进行分析和研究。对于运动员英语学习困难的归因研究,有助于英语教师对他们进行深入的、有针对性的指导和有计划的教学安排,进一步提高他们英语学习的兴趣和英语水平,同时也有利于提高英语教师的教学水平。本文共分六章:第一章为绪论,介绍本课题的研究背景和其研究意义;第二章综述学习困难的研究,归因研究的历史进程及当前较有影响的韦纳的成就动机理论;第三章利用韦纳的归因理论,从多方面不同的角度设计一份问卷了解运动员英语学习困难。该问卷利用郭亨杰主编的一书《心理学——学习与应用》归因理论一章中归因调查问卷的设计方法。第四章通过对上海体育职业学院运动员和上海农林职业技术学院的学生的问卷调查。根据问卷结果,分析运动员英语学习困难的归因特点,对运动员与普通高职高专院校的学生进行对比,最后指出教师行为对学生归因的影响。第五章根据分析,教师应结合日常的教育教学工作,了解并尊重运动员之间的差异,针对不同运动员的归因倾向进行引导、鼓励和强化,培养他们的自信心,激发他们的学习动机,学好英语。第六章为结论总之,本文旨在通过问卷调查,对运动员英语学习困难进行实证研究,了解目前运动员英语学习困难的归因,寻找这些归因的原因,并探索适当的方法,从而使他们更好地学好英语。