苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育理论家和教育实践家,其教育思想的核心是培养个性全面和谐发展的人。苏霍姆林斯基重视体育在和谐教育中的作用,他所说的体育不是就体育而论体育,而是与学生的健康、精神生活相联系的,有很深的内涵。本文将对他的和谐体育教育观作系统的整理,以揭示他教育思想中“关注孩子健康——教育工作者最重要的工作”的理念,并为我国开展体育教育工作提供它山之石。本文主要采用的研究方法主要包括文献资料法、访谈法和历史分析法。通过对苏霍姆林斯基体育教育理论与实践的研究,本文得出以下主要结论：1苏霍姆林斯基和谐体育教育观产生于前苏联20世纪50～70年代教育经济加速发展的阶段,与苏霍姆林斯基个人的教育信仰紧密结合,受到马克思关于人的全面发展理论、经典教育学遗产和民间教育学的影响,在苏霍姆林斯基长达三十年的教育实践中体现出来。苏霍姆林斯基和谐体育教育观是其教育思想的重要组成部分。2苏霍姆林斯基着眼于身体教育的视角,强调体育对学生的健康教育功能,强调身体发展与精神发展的和谐统一。他的体育观是通过提高身体活动能力和教育促进,结合体育运动、作息制度、饮食营养、卫生保健、身体养护等为一体的大的健身观。3苏霍姆林斯基认为,体育是实现和谐教育的重要途径,是学生个性全面和谐发展的重要组成部分,与德育、智育、美育、劳动教育紧密结合,相互渗透、相互连接。这一思想成为他在体育教育实践中的重要指导。4苏霍姆林斯基关于体育教育观的实施方式包括：组织好体育课和体育锻炼；创造良好作息制度和卫生保健条件；重视学生的营养和饮食习惯；抓好户外劳动锻炼；重视游戏的作用；规划日常和学季内容,形成常规机制；注重对学生的研究,关注弱势群体。5苏霍姆林斯基体育教育观实施的特点为：全体学生参与,课内与课外结合；提倡积极性休息；亲近大自然；发挥校长在体育教育中的作用；发挥教师在体育教育中的作用；家庭-学校-社会三位一体开展体育工作。6苏霍姆林斯基和谐体育教育观启示我们学校教育要树立正确的体育观、健康观、成才观；重视教师文化建设和小班化教学；进一步重视学校体育的地位；采取多样化手段增强学生体质,促进全体学生参与；建立和加强学校、家庭、社会的联结机制。