【摘 要】
:
“举国体制”是我国竞技体育的管理和发展体制。这种体制的生成有其特定的社会经济和政治环境,有其自身的优点和特色,迅速提升了我国竞技体育水平。然而,也存在不少问题,未能
论文部分内容阅读
“举国体制”是我国竞技体育的管理和发展体制。这种体制的生成有其特定的社会经济和政治环境,有其自身的优点和特色,迅速提升了我国竞技体育水平。然而,也存在不少问题,未能完全适应当今我国社会经济体制的发展。社会舆论对此褒贬不一。我国竞技体育发展是否仍需坚持“举国体制”?如果需要,又应如何改进和完善它?对这些问题的回答需要对“举国体制”的本质特征、历史渊源、发展成就以及存在的问题等,有深入系统的研究。本文把我国竞技体育“举国体制”置于我国体育管理体制的大环境中,从历史的角度剖析它的形成原因和我国竞技体育发展选择“举国体制”的历史必然性;接着,分析“举国体制”为我国竞技体育事业带来的成就,以及“举国体制”实际运作中的不足;最后,根据对现存问题的分析,提出改革和完善我国竞技体育“举国体制”的具体对策。通过研究我们发现,我国竞技体育“举国体制”是国家利益在竞技体育领域的表现,它代表一定时期我国竞技体育的走向和国家对竞技体育的需求,是伴随竞技体育本身发展需要而发展演变的。我国竞技体育“举国体制”的形成、发展、贡献、改革与完善是一项系统工程,是政治、经济、文化、教育等在竞技体育领域的延伸和升华。因此,改革与完善我国竞技体育“举国体制”,必须要处理好竞技体育同社会政治、市场经济以及文化、教育、科技之间的关系。同时竞技体育“举国体制”内部本身也是一个复杂的结构系统,要使这个系统能够良性循环,竞技体育“举国体制”本身各子系统、各组成部分之间的协调发展也是非常必要的。
其他文献
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学习的强大动力和内在力量。孔子指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣还对学生的智力起着促进作用,是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 那么,如何激发学生的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢? 一、上好第一节课,开启兴趣的大门 上好第一节课,可以成功激发学生学习生物的兴趣。如: 1、结合第一
摘要 :数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件 关键词: 数学课堂教学 民主氛围 心理动因 创新能力 “通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点 , 在
一、面向全体 教学要面向全体学生,坚持既要培养出好的学生,保证教学大纲要求的实现,又要根据学生的不同情况,有差别地进行教学。 面向全体和因材施教是一致的。面向全体学生体现了我国普遍实施义务教育的精神,不容许只注重对少数“尖子”学生的培养,也不容许放弃对差生的教育、帮助,要使全班学生包括差生都得到发展。面向全体和因材施教结合体现了对所有学生要求的统一性和照顾个别学生的差异性关系。 二、主动学习
活动课是指在学科课程以外,由学校有目的有计划有组织地通过活动和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、主体性、趣味性、开放性以非学科性为主要特征的多种活动内容的活动。要想提高活动课质量,必须做到三个结合。 一、坚持普及与提高相结合,落实“三个层次”的活动,为学生兴趣爱好和个性特长创造有利条件 1.“兴趣型”——为了让学生能够了解兴趣活动,并对活动产生广泛的兴趣,学校在一至六年级
一、数学课堂提问的目的 课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段。多元智能理论认为“多元情景化”的教学,是激发学生兴趣的有效方法。数学课堂提问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,因此教师应充分发挥课堂提问的效能。其目的在于: 1、激发学生根据提问进行积极思考,为学生创造思考和探索问题的条件。在数学的教学过程当中,
人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好厅心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的徒工决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。 教师如能将体育教学活动处于创设的
在家庭养老传统观念的影响下,老年人对居家养老型住宅的需求非常旺盛。但当前我国居家养老型住宅的发展现状不容乐观,在推广实施过程中仍然碰到不少具体问题。本研究主要探讨
《语文课程标》提出:“阅读教学是学生、教师、家长之间的对话过程。不应以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践,保证学生有充分的时间进行阅读和思考,把阅读的主动权还给学生”。那么如何在小学语文古诗课堂教学中贯彻“新课标”的新理念呢?笔者结合学习和教学实践谈一些自己的做法和体会。 一、更新教学观念,以学生为中心设计教学过程。 传统的古诗课堂教学,基本上是教师教读,学生跟读,教师讲解板书字、词意思,学生
本文从科技发展的研究新视角,通过对监狱职能有限性的描述,揭示了在法制现代化进程中,中国现代监狱建构的缘起、参照坐标和定位情况。继而从监狱的起源、属性和功能入手,对传