随着新一轮英语教学改革的推进,英语教学方法变得异乎重要。那么,究竟如何才能在新的学习背景和媒体下促进学生的综合技巧?究竟如何在新的教学理论下讲授课程?究竟如何才能训练学生的自主学习能力……所有这一系列问题都有待解决。面对新时期全球化所带来的机遇,特别是在计算机网络和多媒体环境背景下,我们真的需要去思考这样一个问题,那就是如何改革创新过去的以教师为中心的教学和学习模式。　　 我们知道,建构主义是行为主义到认知主义的进一步发展。建构主义学习理论认为:学习是建构内在的心里表征的过程,学习并不是从外部搬移到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。因此在深入剖析建构主义学习理论的基础上,作者从营造民主氛刚的多媒体教学环境,加强教师培训,树立正确的教学理念,学习内容,媒体选择,教学过程及评价等方面提出优化英语多媒体教学的策略,以期达到学习理论与教育技术的最佳结合,取得更好的学习效果。　　 本文探讨了怎样结合建构主义的教学法,在网络多媒体这样一个背景下,进行更加合理高效的大学英语教学,以促进学习者能够更加有效地进行英语学习。通过以赣南师院为例,对其大学英语多媒体网络教学的情况进行调查研究。通过问卷调查发现当前多媒体教学存在的问题,并从教师和学生两方面对结果做分析和讨论。特别指出建构主义学习理论对大学英语多媒体网络教学的指导,不仅仅体现在建构主义理论和大学英语多媒体网络教学优势的结合上,还体现在该理论对大学英语网络教学所存在的问题的指导上,深化学习和研究建构主义学习理论是改善和提高大学英语多媒体网络教学的根本。为了检验这些策略和方法是否有效,作者在赣南师院2009级大学二年级的非英语专业的学生中进行实验。通过实验得到的数据采用EXCEL和SPSS进行分析。分析实验组和对照组学生前后测成绩、比较四级通过率和访谈等办法进行评估,结果表明在建构主义理论指导下改进大学英语多媒体网络教学的这些策略和方法能够改善教学,提高学生英语学习的综合能力。　　 最后,作者总结了全文,指出了现有研究的不足之处并对以后的进一步研究提出了建议。