文化在第二语言教学过程中占有毋庸置疑的地位,张占一先生提出交际文化的定义之后,文化在第二语言教学过程中的作用有了更加明确的定位。能否输入恰当的交际文化决定了第二语言学习者是否能够运用目的语完成正确的交际行为。初级阶段汉语教学过程中交际文化因素的输入十分重要,分析教材中的交际文化因素,有利于总结对外汉语教学初级阶段交际文化的规律和特点,这样做既可以对现有教材做出评价,又可以给出一些教材编写的启示。另外,以教材分析得出的结论为前提,能提出适用于对外汉语初级阶段交际文化因素的教学方法,帮助对外汉语教师有针对性地进行教学。本文以《大众汉语》初级Ⅰ,《博雅汉语·初级起步篇》Ⅰ和《体验汉语·基础教程》上册为研究对象,首先在总结前人对文化、交际文化研究的基础上,确定了交际文化的定义以及初级阶段该导入何种交际文化因素,并总结得出了适用于本文研究对象的交际文化分类。然后按照该分类方法统计了三本研究对象教材中交际文化因素的出现次数,分布比例以及交际文化的融入方式,并对每一类交际文化因素进行三种教材之间的详细对比,结合初级对外汉语交际文化教学原则得出三种教材中交际文化设置的优缺点,进而总结初级阶段交际文化因素设置的特点:简单的语用交际文化在初级对外汉语教材中涉及最多,其次是语义交际文化,非语言交际文化最少。最后,根据教材分析得出的结论给出在对外汉语初级阶段教材中交际文化因素编排的启示,提出几点关于初级阶段交际文化教学的方法,并加以举例说明。