语境理论作为当前语言学界的热门研究话题,它的研究成果对外语教学也起到了重要作用。波兰籍社会人类学家马林诺夫斯基最早提出了语境,他在阐述意义与语境的关系时指出:话语与语境是密切相连的,语境与意义的理解是不可分割的。所以词语的意义在很大程度上是受语境制约的,没有语境的帮助,很难确定词语的真正内涵。词汇作为初中英语教学中的基础环节,一直都受到教师也学习者的重视,但语法翻译教学法仍被许多教师采用,忽视了语境在教学中的作用。语境是进行词汇教学的关键,在词汇教学中有效地应用语境,可以激发学生的学习兴趣并有助于提高其运用词汇能力,进而提高他们的交际能力。近年来,有越来越多的研究将语境理论应用于英语词汇教学中,但大部分研究都是关于高中和大学,将语境理论应用在初中英语词汇教学中的较少,而且其中的运用方法实际可操作性和普遍性较低。因此本文旨在探讨如何把语境理论运用到中学英语词汇教学中并总结一个学期后的应用研究在呈现和巩固词汇方面最行之有效的教学方法,通过语境对初中英语词汇教学研究试图回答两个问题:（1）结合语境的词汇教学可以激发学生关于词汇学习的兴趣并改善词汇学习策略吗?（2）通过语境进行词汇教学可以提高学生对英语词汇记忆和考试成绩吗?笔者使用对照法将雅文学校的90名学生分为实验班和控制班,以人教版七年级下册课本为教材,通过阅读文献、访谈、问卷和实验等方法,在实验班结合语境进行英语词汇教学,控制班采取跟读造句的传统教学方法。从分析实验后的数据可以得出结论,结合语境的词汇教学能够激发学生的词汇学习兴趣,改善他们的学习策略,提高词汇运用能力并提高学生对词汇的记忆与成绩。最后,本文也将在实验中有效,可实际操作度高的方法写到了实验过程里,并提出了一些建议,也对此次实验的不足进行了反思。在初中英语词汇教学,语境理论还有很大的研究价值。