随着我国教育事业的不断发展,农村基础教育越来越受到社会各界的关注,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”。因此,在新课程改革不断推进的今天,教师的地位和重要性越发凸出,从某种意义上来说,教师直接影响着教学改革的有效性。小学应加大对教师专业化发展的重视力度,努力创建一支专业精湛教学技能娴熟的专业化团队,进而培养出更杰出的社会所需的高科技高质量人才。我国农村人口较多,基础教育百分之六十的责任落在了农村小学教师的身上,但受到经济水平、政治因素等方面的限制,这些农村小学教师只享受着国家很少的教育资源,农村教育与城市教育相比,仍存在较大差距,特别是农村小学教师的专业化发展远远落后于城市教师。在新农村建设时代背景下,农村基础教育改革逐渐深入,在农村地区中小学布局调整这一重大政策背景下,合并后的乡镇中心学校集中了农村地区优质的教育资源,教育条件正在逐步改善,教师的专业化水平高于一般的乡村地区但又落后于城镇化的需求。本文选取一所合并后的河北省D县L乡镇中心小学作为个案,L乡在D县的的经济发展以及教育发展水平都处于中等,通过问卷调查与实地访谈等方式,了解小学师资构成、专业素质、职后培训等方面的基本情况,探析农村教师在专业发展过程中存在的问题及原因,寻求提高当地教师专业发展水平的具体对策,以期能为该地区农村小学教师专业化发展的研究提供一些借鉴和启示。