随着科学技术的迅速发展,“互联网+教育”的模式应用到各门学科的教育教学活动的趋势方兴未艾,促使学校的教学手段不断变革与创新,有助于提高课堂教学质量和教学水平,增强学校课堂教学的实效性,为学校课堂教学的进一步完善与发展开辟新的空间和平台。本文在互联网与教育融合发展的背景下,对VR技术应用于初中道德与法治课体验式教学进行研究。VR技术作为一种新型的教学媒体,它是一种利用计算机仿真系统信息技术生成和创建虚拟体验世界,构建出三维立体的“身临其境”的场景,给人带来视觉、听觉、触觉的全方位体验的教育信息技术,具有沉浸性、交互性、多感知性的特征。初中道德与法治课程是一门德育性与实践性兼备的生活化课程。初中道德与法治教学内容因涉及政治、法律、经济多方面内容,相对其他课程内容而言比较抽象。由于初中生自身认知受限并且心理发展尚未成熟,有些内容理解起来比较困难,需要通过真实的体验和经历深化学生对德育知识的理解。传统的体验式教学虽然通过创设体验情境激发学生学习内驱力,丰富学生道德情感体验卓有成效。但存在教师不够重视,形式化严重;时空界限客观条件限制,学生体验效果不佳;教师主控教学流程,学生未能积极参与课堂教学的问题,从而导致初中道德与法治课体验式教学并未达到理想的教学效果。VR技术应用于初中道德与法治课体验式教学中,具备能够将抽象的德育知识立体化,强化学生道德认知;师生基于虚拟情境进行交互体验学习,引发道德情感共鸣;学生置身于仿真式德育实践,加强道德意志培养的独特优势。通过VR技术手段模拟真实情境,我们能够将课本的内容具体化、生动化和情感化,增强学生的道德体验感。有助于初中生德育认知的构建和学科思维能力的提升,有助于他们更好地理解课本抽象难懂的知识内容,有助于更好发挥初中道德与法治教学的德育功能,有助于增强师生课堂互动性和学习体验感。本文基于VR技术应用于初中道德与法治课体验式教学的独特优势提出要求,教师要转变教师观、学生观、教学观,做一名新时代的专业化教师,培育新时代创新型人才,转变教学方法,引入现代化教学手段;要求教师依据学生学习能力、学生生活实际、课堂教学实际合理选择虚拟体验资源;要求激发学生学习内驱力,走进学生情感世界,对VR资源进行深加工,保证课程三维目标的实现;要求通过记录学生的学习数据、有效监控学生的学习行为、合理评价学习效果以调整学生的学习行为。并以《社会生活离不开规则》为例进行基于VR技术的初中道德与法治课的虚拟体验式教学的教学设计,并对教学案例的实施与评价进行分析探讨。期望本文对弥补传统体验式教学的不足和增强初中道德与法治课体验式教学的实效性提供理论借鉴与价值参考。