【摘 要】
：
本文以马褂木人工林为研究对象,以单木定位样地资料和常规样地标准地调查数据资料为基础,应用林分可视化系统(SVS)对单木模拟和林分可视化进行了研究。首先,收集单木定位样地
论文部分内容阅读
本文以马褂木人工林为研究对象,以单木定位样地资料和常规样地标准地调查数据资料为基础,应用林分可视化系统(SVS)对单木模拟和林分可视化进行了研究。首先,收集单木定位样地资料和常规样地标准地调查数据资料。基于调查数据对林分结构进行了简单的分析。其次,应用SVS对样地林分可视化进行了分析,以调查数据为基础利用SVS的“Tree Designer”工具模块进行马褂木树种的树形模拟设计,在此基础上,根据掌握的数据情况以SVS系统为平台对人工马褂木林进行可视化,同时运用Stand Visualization Add-In for Excel工具,使得数据的处理更加方便。研究表明,SVS系统具有很好的林分可视化效果。在研究马褂木单木模拟的同时,对单木的生长竞争指标也进行了研究,引入泰森多边形竞争指标。用Arc Info软件创建样地每株树木的泰森多边形并计算面积和点密度,通过分析得出泰森多边形株数点密度不适合作为胸径、树高、材积等因子的单木生长竞争指标,而泰森多边形胸高断面积点密度和材积点密度都很适合作为单木生长竞争指标。以林分中每株对象木位置做出的泰森多边形,其面积是对象木的潜在生长空间。因此,用泰森多边形点密度作为单木生长指标,具有明显的生物学意义。
其他文献
摘要：其实，在日常教学中最常见、最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最深的是课堂教学中的教师评价语言。教师评价语言运用得当，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率；反之，就会伤害学生学习积极性，直接影响到教学效果。 关键词：尊重差异、言之有情、平等交流、言之有理、促进发展、言之有物 中图分类号：G623.2 《語文新课程标准》指出：“评价应以‘促进学生发展’为目标，既要关注学生知识与技能
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无
摘要：幼儿教育是启蒙教育，是开启幼儿步入人类社会，开始认识世界、了解自己生活空间的大门。幼儿教学课程改革，将“科学”引入教学中，主要是为了让幼儿从认知生活的基础开始，提高对科学知识的认识、开发幼儿智力和动手能力，将幼儿引往科学知识的道路，健康的学习、成长。本文根据幼儿科学领域教学的实际情况，浅谈了幼儿园科学领域实践教学的现状及问题，就如何更好的开展幼儿园科学领域实践教学活动进行了初步的分析和探讨。
内容提要：中职生由于学习基础差，学习成绩不理想，对学习没有兴趣。培养学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使学生从化学学习中享受到乐趣，发自内心体会到学习的快乐，让这种快乐得以保持，变“要我学”为“我要学”是中职教育的首要任务。 关键词：中职生 激发兴趣 求知欲望 体验成功 培养兴趣 中等职业学校是以职业教育为主要任务，为社会相应行业输送各种各样合格人才。中职生由于学习基础差，学习成绩不理想，
摘要：小学语文因其自身的特点，加之作文教学，又许多学生“谈文”色变，对语文学习烦恼至极，渐渐失去学习兴趣。如果教师按照传统的教学模式教育学生，学生很难体会到成功的喜悦，失去在学习的信心，更谈不上创新意识和创新能力的培养。因此，在语文课堂教学上激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与构建知识网络，已成为小学语文教师课改的关键，迫在眉睫。基于此，文章重点研究了在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的相关问题
本文选取的外植体为文冠果木质化茎段,研究了茎段的灭菌方法,腋芽萌发的诱导,非胚性愈伤组织和胚性愈伤组织的诱导,不定芽的诱导、增殖、生根,弱苗复壮等,建立了文冠果茎段组织培养体系。结果表明：1、茎段最适宜的灭菌方式为75%酒精30s+5% NaClO 8min+0.1%HgCl210min(附加2滴吐温-20)+75%酒精30s,存活率为45.00%,感染率为31.67%,死亡率为23.33%。2、
摘要：在数学学习过程中，需要培养学生多种能力以帮助其学习数学知识，解决数学问题，提升数学素养。本文从激发浓厚的观察性趣，培养正确的观察方法，养成良好的观察品质等方面介绍了如何在教学中提高学生的观察能力，提升学生数学素养。 关键词：观察能力 数学 教学方法 【中图分类号】G633.6 观察指的是人对周围事物或现象进行全面、深入、细致的察看，按照事物或现象的表象，研究和确定它们的内在性质和关系的