语文学科，无论在哪个国家，因其关系重大，无不受到重视。而语文教学的重点就在阅读教学，阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位，在一定程度上是决定语文教学质量的关键。我国新课程改革自2001年至今进行了10年之久，中小学语文教学改革从未间断，教材教法不断更新，各种教改实验此起彼伏，但实际上还是存在学生课业负担过重，学生个性得不到发展，阅读教学出现费时低效等种种问题。想要解决这些问题，迫切的需要提升实践中的语文阅读教学和促进新改革的实施。小学高年级阅读教学是整个义务教育阶段语文阅读教学中学生阅读情感体验和阅读能力形成的关键阶段。本文通过问卷调查、课堂观察实记和访谈的形式对南昌市小学高年级阅读教学现状进行了一个全面的调查和分析，发现了一些阅读教学中存在的问题：教师对学生的关注度低、学生缺乏主动性、学生资源开发不够、教师对教材的研究少、忽视学生情感态度价值观的培养、学生阅读能力差距大、阅读教学拓展少等。笔者针对在调查中发现的问题，紧密结合新课程标准对阅读教学进行了全面的剖析，提出了一些具有操作意义的改进策略：加强对学生的关注、提高学生的学习主动性、合适开发学生资源、注重研究阅读教材、加强学生情感态度价值观的培养、养成良好阅读习惯、拓展课外阅读等，以使课程改革的基本理念得到落实。正当笔者调查取证之时，新修订的《语文课程标准》（2011版）已经颁布，将于2012年9月在义务教育段全面实施，使本研究被赋予了新的含义。既为新修订《语文课程标准》（2011年版）的实施补充了一些课改实证，又为一线的小学语文教师提供了操作层面上的借鉴。