在2017年版的高中思想政治课程标准中,政治学科的核心素养被确定为政治认同,科学精神,法治意识和公众参与,这四个要素相互依存,共同形成一个有机的整体。学科核心素养的提出标志着高中政治课教学进入了一个新阶段。教学目标、教学方法和教学评价都必须以培育学生的学科核心素养为导向。本课题以案例教学法为切入点,运用该方法促进学生学科核心素养的培育。案例教学法作为高中政治教学中常用的一种教学方法,在实施过程中存在一定的问题。因此,案例教学使用现状的研究对于实现该学科的核心素养培育目标具有重要作用。基于对南充市四所中学的调查,本文将分为以下五个部分进行案例教学法在高中政治学科核心素养培育中的运用研究:第一章为绪论,介绍本课题的研究背景、研究目的以及研究的理论意义和现实意义,并总结了国内外案例教学法以及核心素养的相关研究成果。在此基础上对研究思路和研究方法进行梳理,总结本文研究的创新之处和不足之处。第二章主要论述“是什么”,以认知同化理论、建构主义学习理论、最近发展区理论为依据,探讨高中政治学科核心素养和案例教学法的相关理论概述。本章节对高中政治学科核心素养以及案例教学法的相关概念进行界定,分析案例教学法对培育高中政治学科核心素养的意义,进而探究案例教学法的运用原则以及学科核心素养培育对案例教学法运用的要求。第三章探讨“怎么样”,以南充市四所高中为例,采用问卷调查的方式,从教师和学生两个角度剖析案例教学法在高中政治学科核心素养培育中运用的现状。本章节首先对调查的基本情况作说明,其次分析案例教学法在高中政治学科核心素养的培育中已经取得的成效,进而剖析案例教学法在学科核心素养培育中的主要问题。第四章主要论述“为什么”,针对案例教学法在学科核心素养培育中运用存在的问题探究原因,发现学科核心素养相关理论教学研究尚不完善、案例教学法运用模式固化、教师知识和能力素养有待提高、以及学生学习态度和知识结构不合理,这些都是制约案例教学法培育学科核心素养的重要原因。第五章主要探讨案例教学法在高中政治学科核心素养培育中运用的优化策略,即“怎么做”。针对案例教学法制约学生素养培育的问题,分别从完善教学体系、提高教师自身素养和端正学生学习态度这三个方面提出建议,以优化高中政治课中案例教学法的运用,提高教学效率,促进学科核心素养的培育。