随着物质生活水平的提高,人们对于精神层面有了更高的要求。越来越多的个体因此体验到孤独感,对身心健康及人际交往造成不利影响。本研究针对90后研究生的孤独感进行探索。研究对象为出生于1990-1999年,年龄在20-29岁之间的在校研究生。他们大多是独生子女,正处于成年早期,自我发展的主要任务是建立亲密关系,他们同时承担着学业及求职的双重压力。90后研究生群体正处于进入社会、建立家庭的重要转折阶段,生活的不稳定性和社会压力使个体更易体会到孤独感。因此,本研究希望通过对90后研究生孤独感的研究,探讨其在社会支持,压力,高自尊,无助感等方面的现状和状态。焦点团体访谈和扎根理论都是心理学领域较新的质性研究方法。本研究尝试将二者相结合,通过使用焦点团体访谈法收集资料,使用扎根理论方法分析资料,试图在研究方法上做一些新的探索。具体研究过程分为四个阶段:第一,研究准备。阅读孤独感相关文献,设计焦点团体访谈提纲,编写知情同意书与受访者信息表,依据质性研究目的性抽样原则,采取强度抽样的方式,通过公开招募,邀请符合条件的90后研究生组建焦点团体。第二,资料收集。首先要布置焦点团体访谈现场:准备相关文件,安排座椅(包括协调员和观察员的座位),调试好录音及录像设备。本研究共组建了三个焦点团体,访谈人数共计21人,研究者以局内人身份进入团体收集资料。每组访谈进行了 2次,每次时长1.5-2小时,音频转录文字共计15.7万字。第三,资料分析。基于扎根理论原理,借助Nvivo11.0软件进行资料分析。对资料内容进行逐级编码:开放式(初级)编码建立374个自由节点,聚焦(二级)编码形成25个意义单元,理论(三级)编码形成12个树状节点,并进一步概括为6个核心类属,最终完成对90后研究生孤独感的理论建构。第四,结果检验。对研究结果同时进行参与者与非参与者效度检验。检验标准为五级评分,允许一位小数。检验结果显示,描述型效度(4.54);解释型效度(4.61);评价型效度(4.62),评分较高;推广型效度(4.29),相对较低。研究者吸收检验者的反馈意见之后,再次对研究结果进行修正。本研究最终得出以下结论:(1)90后研究生的孤独感表现为当个体缺乏支持或不被接纳时,感受到自己与自身或周围世界(人、事、物)的联系出现断裂,由此产生主观距离感和某种分离体验。(2)90后研究生孤独感的产生受到个体差异、过往人际关系(家庭关系、同伴关系、亲密关系)及现有不良处境等多方面因素的影响作用。(3)90后研究生孤独感的情绪体验是消极的,主要表现为情绪低落、沮丧,并伴随着悲伤、委屈、愤怒等负面情绪。(4)90后研究生对孤独感的认知体验及应对方式可以是消极的,也可以是积极的。消极的认知和应对使个体回避与自己及周围世界(人、事、物)的联系,而积极的认知和应对则有利于个体重新建立与自己及周围世界(人、事、物)的联系。(5)90后研究生的孤独感具有双重作用。消极的应对产生负面作用,个体感觉与自己,与周围的人、事、物之间的距离越来越远,建立联系的能力越来越低,以至于产生长期严重后果;积极的应对则产生正面效果,包括个体自我力量的增强,人际交往能力的提升等。