新课程改革以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为核心，已经在全国范围内积极地展开，并收到了初步成效。这次新课改不同于以往的小修小补，是一次全方位系统化的改革，内容涉及课程的目标、结构、标准、管理、评价，以及教材开发与管理、教学过程、、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施等方面。其目的就在于通过改革逐渐改变课程过于注重知识的传授，而忽视对学生学习方法、情感、习惯、价值观的培养的现象，改变课堂上教师作主体，学生被动学习，死记硬背，机械训练，要求教学过程中以学生为主体，强调增强学生学习的主动性、积极性，改变以甄别选拔功能为主的单一僵硬的评价方式，实行多样化灵活的发展性评价方式，最终提高课程教学质量，促进学生基础知识和基础技能以及道德品质、创新精神、审美情趣、实践能力等素质的全面发展。而增强课程教学的有效性是符合新课程标准的要求的，并对推动新课改有着重要的作用。中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，特别是对于高中理科班的学生来说，分科之后他们的学习过于侧重自然科学知识，容易忽视对人文教育内容的学习。而思想政治课不仅肩负着培养他们树立正确的社会主义政治方向的重任，也担当着传授他们基本的社会领域中政治、经济、文化等社会科学知识以及培养他们的哲学思维方式的任务，所以高中理科班的思想政治课不应该被虚弱，反而更应该被加强。本论文以新课程标准为指导，以国内外关于教学有效性的优秀研究成果作参考，立足于课程设置和课堂教学这两方面来探讨高中的学校领导，理科班政治课教师如何改变课程教学观念，执行有效的课程教学策略，有效地实现具体的教学目标。具体的来讲，本论文首先从有关方面的现状研究、新课程标准的措施、标准、要求以及自身的实践经验对课程教学的有效性以及高中理科班思想政治课程教学有效性的基本内涵进行思考。然后提出当前高中理科班思想政治课程教学存在有效性不高的现状，针对这些现状分析出导致这种现状的原因。最后根据教学有效性的相关研究成果和新课程标准的要求，有针对性地对提高高中理科班政治课程教学的有效性的策略进行了探索，这些策略涉及到学校领导的重视引导、政治教师有效教学，还包括学生、社会以及家庭的配合。这些探讨对构建有效的课程教学环境，提高高中理科班思想政治课程教学的有效性有着积极的作用和参考价值。