在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代，如何引导青少年正确地认识自我、探索职业、了解社会、规划人生，从而过有意义的生活，是职业生涯教育关注的焦点。在普通高中新课程改革日益深化的背景下，将职业生涯教育以“校本课程”的形式引入普通高中，沟通了学校与社会之间的联系，还原给了学生一个真实的世界，有利于扭转长期以来的“普职分离”现象和由此造成的“只见分数不见人”的片面发展。因此，在普通高中阶段实施职业生涯教育，是普通高中发展的内在要求和必然选择。这是本硕士论文写作的基本假设。 论文分四章。第一章主要对职业生涯教育、职业指导、职业教育、普通高中等基本概念进行辨析与规定，并在此基础上归纳出普通高中阶段职业生涯教育的具体内涵。这是本硕士论文写作的逻辑起点。 第二章主要运用比较研究的方法，介绍美国、英国、德国、我国台湾和大陆地区基础教育阶段职业生涯教育发展的现状，并在此基础上归纳出当代职业生涯教育发展的若干特点与趋势。这为我国普通高中阶段实施职业生涯教育提供了实践借鉴和发展方向。 第三章主要从两个方面分析了我国普通高中阶段实施职业生涯教育的必要性：一是职业生涯发展的阶段理论强调从成长、探索、确立、维持和衰退五个阶段引导个体生涯发展，而层面理论则强调从角色层面引导个体处理自我角色的调适与转换。因此，实施职业生涯教育有助于引导普通高中学生进行职业探索和解决自我角色的矛盾；二是我国普通高中正处在一个快速发展和价值转型的时期，原有课程体系中缺乏职业生涯教育的元素和已有的职业指导名不副实的现状，造成了教育发展和人才培养过程中的种种弊端。因此，实施职业生涯教育有助于深化普通高中新课程改革，促进高中教育发展和学生综合素质的提高。 第四章主要侧重于从基本原则、主要内容、基本模式、基本保障等四个方面论述了如何结合我国国情，以新课程改革为契机，以“校本课程”为载体，在普通高中阶段开展职业生涯教育，提高职业生涯教育的有效性。