康德是近代西方哲学史上划时代的大哲学家，他的哲学思想具有划时代的意义，其中康德的道德哲学在近现代西方思想界始终占有特别重要的地位。人把康德思想比作蓄水池，前人的思想汇集于此，后人的思想则从中流出来。而其道德哲学主要来源于《道德形而上学原理》以及《实践理性批判》，两本著作康德强调，人的理性是道德原则的基础，人是道德活动的目的，人的意志自由应体现为对客观的道德法则的遵循，对绝对命令的服从。康德对道德的阐释在今天仍闪烁着哲学的光芒，它阐明了人的价值和尊严，热情讴歌了人的理性，自由与自律，倡导自己立法，自己守法，对于当下德育生活依然有着重要的启示。我国高校德育教育取得了长足的进步，大学生的主流道德水平是健康向上的，但依然存在一些亟待解决的问题，总体看来，康德道德思想能为我国高校德育教育提供两方面的启示，一方面根据康德的责任观和自律思想加强大学生的责任教育；一方面要以“人是目的”为基础，教育过程中充分关注学生的需要，注意发挥学生的主体能动性，唤醒学生主体意识。本文分为三个部分，第一部分首先分析了康德所处时代的社会背景，以及当时唯理论与经验论关于道德思想的纷争对于康德的影响，和卢梭思想对于康德的启示。然后从康德认为人是怎样的，人在德性上是怎样的，以及如何塑造道德人这三个方面分析研究了康德道德思想的主要内容。第二部分分析了我国当今高校德育取得的成绩与存在的主要问题。第三部分基于我国高校德育的要求以及现状，探讨康德道德思想如何改进丰富我国高校德育教育的对策，为我国高校德育教育提供一定的启示及借鉴意义。