幼儿园新教师问题关注能够反映新教师在工作中的现实需求和困境。本研究采用质化研究与量化研究相结合的方法探究幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系。首先,分别对新教师问题关注和职业适应的现状进行探究。通过信效度的测量,修改成为本研究中的《幼儿园新教师关注问卷》、《幼儿园新教师职业适应调查问卷》探究新教师问题关注和职业适应的现状。运用SPSS软件对问题关注与职业适应做相关分析和回归分析,探究两者关系。其次,分析讨论问题关注和职业适应现状及人口学变量的差异。基于问题关注对职业适应的影响,从问题关注视角提出促进幼儿园新教师职业适应的建议。本研究得出如下结论:1.幼儿园新教师问题关注的核心在“教学幼儿关注”维度;2.幼儿园新教师职业适应最好的是“工作环境适应”维度;3.幼儿园新教师问题关注与人口学变量有关。在年龄变量、婚姻变量、教龄变量、学历变量、园所性质变量、编制变量上具有显著差异,在薪资待遇变量上不具有显著差异;4.幼儿园新教师职业适应与人口学变量有关。在年龄变量、婚姻变量、教龄变量、学历变量、薪资待遇变量上具有显著差异,在园所性质变量和编制变量上不具有显著差异;5.幼儿园新教师问题关注对职业适应有显著影响。教学幼儿关注与职业适应的关系最为密切;同事关系关注、管理政策关注与工作环境适应的关系最为密切;自我生存与发展关注、教学幼儿关注与专业能力的关系最为密切。最后,基于本研究的发现分别给幼儿园管理层和幼儿园新教师提出几点建议。幼儿园管理层应为新教师提供个性化的支持,在了解新教师现实需求的基础上提供精神支持和物质支持。此外,管理层还应帮助新教师提升自主发展的意识,努力构建“以人为本”的管理制度,注重培养新教师教育教学能力并建立新教师成长档案。新教师应开辟自主发展的道路,在正视自己的基础上制定发展计划,与时俱进增加专业知识储备;正确看待工作中的人际关系,建构人际认知,调控人际情感;建构学习共同体,形成多元合作模式。