文物是指社会发展过程中,由人类创造及与人类活动有关的具有历史、艺术、科学和纪念价值的古代、近代乃至现代的物质文化遗存(如遗物、遗迹)的总称。中国疆域辽阔,历史悠久,勤劳智慧的中国人在过去几千年里创造了极其辉煌的文明。中华文明在新陈代谢中不断进步,由中华民族创造的物质文化也在岁月中不断沉淀下来,终于成为一笔丰厚的文化遗产。随着全体国民文化素养的不断提高,人们越来越认识到祖宗流传下来的这笔文化遗产的重要性。继承文化遗产,保护文化遗产,让文化遗产为我们服务,是我们需要做也正在做的事。中学历史学科是传播历史文化知识,传承中华文明,培养社会合格公民的一门人文学科。学习历史知识是达成所有目标的基础,然而,历史毕竟已经远去,我们想要了解历史就不得不借助于前人留下的东西。浩如烟海的文献记载了历史的前因后果与兴衰变迁,形色各异的文物也在无声无息中诉说自己的历史经历。但是,长期以来,文献记载的才是正史,文物体现的则只能沦为历史的边角料。实际上,作为历史的亲历者,文物在有的方面比文献更具有说服力。重视历史文物价值,使其为中学历史教学服务,是本文探讨的核心问题。本文从课程层面、教师层面、学生层面探讨了文物在中学历史教学中的必要性；以当前国内流行的四种主要版本高中历史教科书为基础,对教科书内的文物插图进行了统计和分析,对在教科书中出现过的文物进行了分类,从使用价值和使用方法等方面进行了探讨；并阐述了利用历史文物教学的具体途径和原则,分别从利用教科书插图、参观博物馆和文物遗迹、访问数字博物馆三个角度进行了举例说明,提出中学历史教学应“在对文物使用价值和使用方法充分了解的前提下,以开发利用历史教科书中的文物插图为基础,以参观考察博物馆和文物遗迹为补充,以访问网上数字博物馆为最新解决方案”的基本观点。