民办教育作为我国教育事业的重要组成部分,在国民教育中一直扮演着重要的角色。随着民办教育的不断发展,一些问题也慢慢显现。民办学校教师的高频率以及大比例流失,已经成为一个很普遍的现象。近年来随着经济社会的不断发展,民办学校教师的流失原因也变得更加多样化、复杂化。民办学校教师流失严重影响了教师队伍的稳定与竞争力,已经成为民办学校可持续发展中不得不解决的问题。论文运用参与性观察法、问卷调查法和深度访谈法等方法,以N民办学校为个案,研究了民办学校教师流失的原因。教师流失总体情况方面:在类型上,N学校的教师流失主要有三种类型:离校型、转行型和转岗型;在规模上,近4年,学校平均每年流失教师15人,占学校教师总数的12%;在基本特征上,教师离职率呈现逐年上升趋势;工作7-8年的骨干教师离职率最高;女教师离职率高于男教师;更多的离职教师去了更好的民办或公办学校。N学校教师流失有四大原因:一是“工资待遇”原因。这是一个带有主观性的客观因素,所谓工资少,既有其客观标准,又是相对于“需求、付出与其他机会”而言的。二是“学校管理”原因。这是一个具有特殊性的普遍因素,与公办学校不同,N学校在管理上强度和压力更大,人际关系偏复杂、顾客的重要性胜于教师,人文关怀不足。三是“体制差异”原因。这是一个根深蒂固的引发变动的因素,突出表现为薪酬保障和发展机遇方面的差异。四是与民办学校性质甚至与学校本身无关的因素。一些教师因个人自由、教育市场机遇的变化、子女的教育、个人发展的考虑等原因而选择离开。聚焦教师流失原因的呈现与分析,论文致力于在“现象认识”和“变革行为选择”两个方面作出新的理解。就现象认识而言,研究认为,民办学校教师流失是一个正常的现象、必然的现象、复杂的现象和相对可控的现象。就变革行为选择而言,研究主张,学校只能“改变可以改变的”,政府要“改变学校不能改变的”,教师也要“积极寻找积极因素”。