终身教育理念诞生于20世纪60年代,半个多世纪以来,其发展之势犹如一股洪流,在世界范围内漫延,人们赞其“可与哥白尼学说相媲美”。现在许多国家将终身教育理念视为“21世纪教育改革的指导原则”,并积极投身于建设终身教育体系的实践浪潮中。我国在构建终身教育体系的过程中,没有独立于世界潮流之外,而是将这种国际教育思潮同我国终身教育体系“本土化”构建置于战略高地,努力打造具有中国特色的终身教育体系。这既是时代变革的要求,也是我国主动适应外部发展环境并欲求更好更快发展的历史抉择和战略应答。在知识经济时代随着经济的快速发展和社会的不断进步,科技与教育日益成为同一个国家前途命运密切相关的重要因素。社会各界普遍感受到了学习的重要性,于是能够获得继续学习的机会,不断完善自己的社会诉求将终身教育思想逐步推向了世界关注的顶峰。作为国家主体的首要的战略任务,我们能够做的就是建立一个与社会需求相适应的,同世界发展同步的,结构合理、运转高效的终身教育体系。这种教育体系应是先进的、科学的、大众的,是基于国情的具有中国特色的终身教育体系。本文主要分为三个部分：第一部分从终身教育、终身教育体系及中国特色终身教育体系的概念入手,通过对相关概念的阐述,让人们对终身教育理念有更加深刻的认识和理解,也为本文的撰写提供理论上的依据。第二部分结合我国在构建终身教育体系中做出的努力,总结了现阶段我国在建设中国特色终身教育体系中遇到的六大困难与不足：第一,对终身教育理念缺乏明确的认知；第二,未出台国家层面的法律；第三,教育经费投入不足；第四,统一协调的管理机构还未形成；第五,教育资源分配不合理；第六,终身教育理论研究与实践发展不同步。通过对问题的一一列举,以期认清当前我国在终身教育体系构建方面面临的困境,并寻求相应的解决对策。第三部分针对第二部分列出的问题,结合我国构建中国特色终身教育体系的实际情况,借鉴发达国家的先进经验,提出应对策略。这些政策的提出,目的在于弥补我国终身教育体系构建过程中存在的不足,从而加快终身教育建设步伐,真正从最大程度上实现人们的社会需求,努力建设“人人为学,人人有学”的学习型社会。