进入老龄化社会以来,养老问题的研究已经逐步从物质层面转移至精神层面,退休老人重新适应社会成为了老年群体健康养老、积极养老的必要课题,但是老年群体其本身存在很大的异质性,不同年龄、性别、教育背景或职业背景的老人其解决养老问题的难度会不尽相同,老人本身能够进行社会适应的能力也有所不同,从而会导致不同类型的诸多问题及精神层面的养老需求,这些需求包括文化、教育、自我社会价值等,如果这些需求在退休老人的养老生活中得不到满足,那么将会产生适应性困境。应对退休老人的精神文化需求及适应性困境,依靠传统高校教育资源为基础的老年大学应运而生。笔者通过对以往研究的文献回顾,发现以往的研究往往偏向于研究退休老人中的弱势群体及其物质需求,而忽略中产阶级家庭中的具有较好工作背景及受教育背景的退休老人及其文化及受教育需求,基于这一背景,本项研究从退休老人由精神层面的社会适应所衍生的文化及受教育需求及适应性困境入手,针对老年大学对在其中受教的退休老人学员的社会适应过程所产生的影响进行研究,以E老年大学为例作为研究田野,深入访谈调研,探究老年大学的运行机制及老年大学与退休老人社会适应的关系及可能产生的效应,并探究这些效应最终能够达成的效果。本研究根据访谈的结果进行分析得出老年大学利用角色转换解决退休老人的社会适应性困境,包含习得性知识授予和社会交往网络的构建,本研究将习得性知识授予构建为K(Knowledge)、S(Skill)、A(Attitude)三个层面,以探究老年大学对退休老人有形的可见的积极功能及影响;社会交往网络的构建是老年大学对退休老人长期以往的,难以明显可见的功能,具体化为社会网络及社会支持的积极构建和影响;最终得出老年大学将利用角色转换对退休老人的社会适应进行角色重构以最终达到积极老龄化及健康老龄化的目的。最后针对老年大学对退休老人可能产生的负功能及其他的积极养老途经进行相关讨论,以达到全面研究、整体研究的目的。