物质奖励是当今教师在教学中普遍采用的一种激励方法。但目前物质奖励的泛化和滥用在一定程度上干扰了教学管理的秩序,对小学生道德社会化的发展产生了消极的影响,并在一定程度上否认了人的主体性。论文主要采用了问卷调查法和访谈法,针对河南省信阳市某小学,利用分层抽样原则,对二、三、四、五、六年级的学生进行了问卷调查。共发放问卷320份,回收问卷300份,有效问卷293份。依据教师性别,授课年限及所带年级的不同,利用随机抽样原则,访谈了10名教师,旨在了解和分析当代教师实施物质奖励的方式和其对物质奖励的态度与反思。研究发现,从师生两方面来看,物质奖励对小学生道德社会化的确产生了影响,诸如拜金主义、行为动机失调、酬报的劳动观、自私自利、责任感缺失、集体意识淡漠。因此,我们有必要深刻反思物质奖励的实质和使用目的,合理运用物质奖励手段。理性使用物质奖励,有利于端正教师的教学态度;有利于重塑教师的教育评价指标;有利于淡化物质主义在校园内的泛滥,规范教育教学秩序;有利于提高基础教育管理实践力度,构建良好的小学校园文化。当然由于研究时间和样本限制,以及地域之间经济生活水平的殊异,在不同程度上会影响观察、访谈的结果和研究的结论。笔者认为,物质奖励在校园内的泛化是当今商品社会消费主义泛滥的一种折射。物质奖励的问题不仅仅是一个教育问题,而且是一个会对未来人类产生深刻影响的命题。