近年来,师生交往问题日益成为教育理论界和教育实践界关注的焦点,也是世界教育改革的重要方面。教师和学生的互动关系既有和谐与配合的一面,也存在分歧与冲突的一面。社会的转型推动着教育的变革,而课程改革是教育改革的核心,但是课程改革目标的实现最终要通过师生来完成。新课程改革的目标之一,就是通过师生交往,建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。师生关系是学校教育实践活动中最基本、最重要的人际关系,是教育理论探讨的永恒话题。师生交往是师生关系建立和表征的最基本形式和途径。师生如何交往、互动,直接影响着教育教学的效果和学校培养目标的实现,关系到学生的身心健康和全面发展。关于师生之间冲突的研究多数从社会学、心理学、组织行为学、文化学方面做以诠释和研究,许多冲突类型均表现为外显的、对抗的,多为行为语言上的冲突、班级管理和课堂管理中存在的冲突,而从内隐的角度将“师生冲突”放置于教学中的研究并不是很多,因而在课堂教学中研究师生间的冲突问题会带给我们全新的视角。本文采取质的研究方法,通过访谈、课堂观察的方法搜集相关数据资料,对教学中师生冲突的相关问题做以详细探讨,本论文主要分为六部分:第一部分引言。研究问题的缘起、研究意义与方法;第二部分课堂教学中师生冲突研究背景。从社会学、心理学、组织行为学不同视角入手阐述冲突的概念,进而阐明师生冲突的概念,界定教学中师生冲突的概念;第三部分课堂教学中师生冲突的表现。根据访谈和观察搜集的数据,从五方面分析教学中师生冲突的现状表现;第四部分根据课堂教学中师生冲突的表现,分析课堂教学中师生冲突产生的原因及其影响;第五部分针对课堂教学中师生冲突的成因及影响,提出解决课堂教学中师生冲突的具体策略;第六部分结语。概括本研究发现的问题及解决的策略,指出本人未来研究的方向。