本文对二语习得中回避现象进行了研究。文章首先回顾了近些年来外语教学领域对回避现象的研究，从不同角度揭示了回避现象的存在并讨论了回避现象的概念及界定。接着，本文从三方面着重阐述了导致回避现象存在的原因，即语言迁移，目的语的输入和输出，以及交际策略。除此之外，本文还包含了本文作者所进行的一项实证研究报告。这项研究旨在揭示部分中国大学生英语水平与他们对某些英语动词词组的回避之间的关系。研究结果表明：学生英语水平越高，对英语动词词组的回避就越少，受动词语义影响就越小，对交际策略的依赖也越少。鉴于此，在外语教学中教师应该积极引导学生认识母语和英语的异同，减少母语干扰。同时，教师应该增加目的语输入量，提高目的语输入的质量，以促进学生目的语输出量的增加和目的语输出质量的提高。此外，教师还应帮助学生减少对交际策略的依赖，引导其逐渐克服困难，最大限度的从客观上减少和避免回避现象的发生。