信息化进程的不断推进,给学校教育带来了巨大挑战。如何更好的应用多媒体组合信息提高课堂教学效率,已成为目前教育界比较关注的话题。本研究以某高校外语专业学生为实验对象,通过几种不同组合的多媒体信息在课堂教学中的应用,得出最佳多媒体组合信息促进学生情感、认知、行为等方面的发展。本论文由六个部分组成：第一部分为前言：首先提出了研究的缘起,研究的意义,并介绍了计算机辅助教学、多媒体及多媒体信息在课堂教学中的应用状况；其次对“多媒体”、“多媒体信息”、“多媒体技术”、“计算机辅助课堂教学”等相关概念做了界定,并介绍了本研究中涉及到的理论基础；最后简单介绍了本文研究的主要内容及几种研究方法。第二部分介绍了高校课堂教学中多媒体信息的应用状况：首先介绍了多媒体课件的制作过程及制作中该注意的事项；其次介绍了多媒体信息在高校课堂中的应用状况：再次通过文献分析,得出高校课堂教学中应用多媒体信息存在的主要问题。第三部分为本研究的核心——实验的设计与实施。本研究以某高校外语专业学生为实验对象,并在实验结束后对被试者进行了测试和问卷调查。第四部分是对实验结果的分析与总结：情感教育为主的多媒体课堂教学中,多用文字内容配以相应的图片和解说词,来促进学生情感方面的发展；实验操作、体育训练等行为技能教育为主的多媒体课堂学习中,多用文字内容配以相应图片的多媒体组合信息来促使学生进一步的模仿练习；认知理解为主的多媒体课堂教学中,多用教学重难点突出、逻辑性强、层次结构分明的文字内容,少用图片及声音信息,以避免形成干扰信息,尤其要慎用声音信息。第五部分提出了如何提高高校多媒体课堂教学质量的策略：首先需要更好的进行多媒体课件的教学设计及界面信息设计,在设计过程中要注重学习者学习兴趣、学习能力、合作能力的培养；在多媒体课件界面设计中,不仅要从视觉性、科学性、艺术性等方面进行考虑,还要综合考虑如何提高教学质量；其次是如何提高学习者的信息素养,只有当学习者具备了一定的信息素养,才能更好的融入多媒体课堂学习中；再次是营造和谐课堂氛围的重要性,只有当学习者处在和谐、愉悦的课堂环境中,才能全身心的投入学习,进行真正意义上的学习；最后还需做好教学评价,通过反馈来进一步指导教学。最后为结语部分：总结了本研究的意义及结论,并分析了研究中存在的问题和不足,指明了今后的研究方向。