在教学实际中，笔者发现高一阶段学生对语文学习的种种不适应现象，如若不给予充分注意，其结果将直接影响到学习质量。本文以此为出发点，从教学实践出发，比较深入地分析了这种现象，认为初高中语文教学不衔接是导致问题产生的一个重要原因。为此，本文选择对初高中语文教学影响最大的教材为主要突破口，通过对初高中语文教材内容的对比分析，查明其对初高中语文教学的影响，找出初高中语文教材本应衔接的缺失内容，从教材层面完善语文教学的系统性和连续性。研究方法上，主要通过对教材内容的对比与分析等方法，以作为教材编写主要依据的初高中新课程标准为基点，考察了初高中语文学习目标的过渡是否合理。进而对初高中教材的“研讨与练习”、“表达交流”、“阅读鉴赏”三个部分的编排方式、内容设计、对初高中语文教学的影响做了对比分析，最终整理归纳出初高中语文教材的衔接现状：初中教材在知识编排、能力培养等方面为高中所做铺垫过少，导致高一学生没有具备进入高中学习所必备的相关能力；而高中教材内容的深度广度持续延伸，难度跨度过大，同时缺乏有效指导，部分内容设计的目的性不明确也造成学生无法很好地适应新阶段的学习。结合前文对教材编制中衔接现状的分析，本文尝试对初高中语文教材处理衔接提出完善的策略。一、鉴别语文教材的选文类型，将语文教材的选文按其作用分为：“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”四种，从而明确教学要求与目标；二、从教材衔接现状出发，缩小初高中教材难度差异。包括创设课堂生活语境、增加开放式的习题、实施教材编制分级制、完善教材知识体系四种具体方法。