教材作为课堂教学的重要载体,为学习者提供了听、说、读、写四个方面的语言材料。其中作为构成教材语言知识的重要内容的阅读,不仅是学生阅读能力培养的教学材料来源,同时也与其他语言能力的发展具有密切的联系。因此,教材中阅读材料的选材与设计、评价与分析对学生阅读能力的发展以及课堂阅读教学的良好开展具有重要的意义。人教版高中英语教科书作为全国最广泛使用的高中教科书之一,在2004年和2019年发行过两个版本。本文以新旧人教版高中英语教材阅读材料为研究对象,以《普通高中课程标准》(2017年版)为基准,同时采用Cunningsworth对阅读文本的分析框架进行内部评价,通过采取内容分析法与比较分析法,从文本(阅读话题、体裁、篇幅、语言特征)与活动设计(读前、读中、读后活动)两个层面的七个具体方面来对两个版本教材中的阅读材料进行比较,分析二者存在的差异并对新版教材是否更契合《普通高中英语课程标准》(2017年版)进行阐释,期望为今后高中英语教材的编写与利用提供一些有意义的参考建议。本研究拟回答以下问题:(1)新旧人教版高中英语教材阅读材料在文本层面(话题、体裁、篇幅及语言特征)有何差异?(2)新旧人教版高中英语教材阅读材料在活动设计层面(读前、读中与读后活动)有何差异?(3)新人教版高中英语教材阅读材料是否更好地体现了《普通高中英语课程标准(2017)》的要求?研究结果表明,新旧两版教材阅读材料在文本、阅读活动设计两个层面总体差异较小,阅读文本话题覆盖、体裁分布、篇幅及语言特征均具有较强的一致性与连贯性,继承了我国英语教育发展以来积淀的经验与成果。相比较之下,新版教材的阅读材料话题的真实性更强、更突出文化意识,体裁分布更加均衡,语言特征方面则更突出语篇概念。在阅读活动设计的层面,新版教材更加突出基于活动观的课程内容在教材中的体现,对英语语言听、说、读、看、写等技能进行了更加有效地整合,更好地体现出《普通高中英语课程标准》(2017年版)的要求。基于研究结果,研究者建议教材编者遵照《普通高中英语课程标准》(2017年版),更有针对性地选编设计教材中的阅读材料。教师应该仔细地进行教材分析,根据学生的需求和教学目的,更灵活地使用教材中的阅读材料。希望本论文能够为教材中阅读材料的编写和利用提供一些参考建议,让教材中的阅读材料更好地促进当前高中英语阅读教学的发展。