随着课程改革的深入推进和统编语文教科书的全面使用,读整本书成为小学语文学习的重要组成部分。教材除了“精读课文”“略读课文”,还把课外阅读纳入课程,实现课外阅读课程化。但在实际的教学中关于整本书阅读教学的有效指导策略还比较滞后。笔者从教小学六年级,《汤姆·索亚历险记》正是小学统编版教材六年级下册“快乐读书吧”的推荐书目。作为一线教师,整本书阅读教学如何有效的指导和实施,笔者以《汤姆索亚历险记》为例,以本班学生为对象,进行整本书阅读教学的实践研究,旨在探究整本书阅读的实施策略,提供更为丰富多样的整本书阅读教学组织形式。本研究全文共分为三章,绪论部分对研究背景、目的和意义以及相关概念界定做出说明,交代目前国内外的研究现状,拟打算采用的研究思路和研究方法。第一章明确《义务教育语文课程标准（2011年版）》小学整本书阅读教学的总体目标,在总体目标的基础上,以《汤姆索亚历险记》为例具体阐释阅读导读课、分享交流课、创意写作课、拓展延伸课四种课型的教学目标。第二章在四种课型教学目标的基础上开展《汤姆索亚历险记》整本书阅读教学的课堂设计与实践。第三章对此次整本书阅读教学设计和实践做出反思,并在反思中提出下次可以改进的建议。最后是结语部分,对本次研究的收获和不足进行说明。根据本论文的研究,一线教师在整本书阅读教学中可以尝试开展阅读导读课、分享交流课、创意写作课、拓展延伸课四种基本课型,根据四种基本课型的的教学目标设计丰富的教学活动,提升整本书阅读的效果,培养学生自主阅读的能力。希望本文对当前小学整本书阅读教学研究提供实践上的支持。