随着我国对外开放的深入和世界经济的全球化,外语教学逐渐面临前所未有的挑战。社会对复合型人才和应用型人才的需求也促进了英语教学的改革。早期的许多英语教学法己不大能适应培养复合型的英语人才,因此在20世纪八十年代新的教学体系——CBI诞生。尽管国内很多学者对这一理论都进行了研究,但真正将CBI理论运用到具体教学实践中的极少。究其原因在于许多学者对内容教学法理论及其教学原理理解不够透彻。此外,运用CBI理论进行教学的学科也只涉及到历史,地理,经济,文化等方面。本论文基于对内容教学法理论及在教学实践中所发现的问题的研究,试图填补这一研究的空白。本文作者立足于渭南师范学院英语系,致力于探索内容教学法在英语专业教学中的可行性。本项研究通过问卷,访谈,观察等方法对该校98名英语专业大三学生进行问卷调查以及对五名专业英语教师进行了访谈,并进行了分析讨论。CBI有效地提高学生学习和运用英语的能力。但与此同时也存在着一些不和谐的因素,作者针对性地提出了一些解决方法。本文由五章组成。第一章概括论述了研究背景,意义及其目的：第二章为文献综述,主要回顾了有关内容教学法(CBI)的文献,包括定义,模式及其理论依据。第三章为实地调查及其方法。具体描述了作者在渭南师范学院对三年级的学生所做的关于内容教学法的调查研究,通过问卷,访谈等研究方法。第四章作者对问卷,访谈做具体的分析。该校学生和教师都表明了对CBI教学法的认同,提出了该教学法的可行之处。同时也存在着一些问题有待解决,作者针对这些问题提出了相应的解决方法。最后一章为结论部分。作者对全文做了简单的总结,阐述了本研究结果的意义,并指出在其研究过程中存在的局限性以及对将来的研究工作提出的一些建议。本文验证了内容教学法在大学专业英语教学中的有效性和可行性,证明了内容教学法是一种既可提高学习者语言能力又可以扩展专业知识的有效的教学方式。