随着新课程改革在全国的稳步推进，学生能力的培养和提升成了新课程改革的重点。《普通高中历史课程标准（实验）》指出“高中阶段的历史教学，要在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高学生的阅读理解能力和获取历史知识的能力。”材料解析题的出现就是对高中生史料综合处理能力的考察。高中历史作为一门传统的学科，如何适应教育改革的发展，如何帮助学生从史料中获取信息，提高准确分析、归纳概括的能力，如何在促进学生全面发展中发挥其作用，如何培养学生的能力和提升学生的素质，这就需要我们在高中历史教学中合理运用史料。本文主要运用了文献研究法，并以历史学、教育学、心理学的相关知识为理论基础，结合具体的教学实践，对史料在高中历史教学中的运用进行了详细研究。在历史教学中要运用史料，史料的选取是第一位的，但要掌握一定的方法并遵循一定的原则；其次，就是要用何种方法将史料呈现在学生眼前，能取得良好的教学效果；最后，就是史料在历史教学中的运用及案例分析，具体方法如下：第一，导入时运用史料；第二，创设情境时运用史料；第三，解决疑难时运用史料；第四，突破重难点时运用史料；第五，在枯燥乏味时运用史料。在高中历史教学中运用好史料，可以优化教学课堂，提高历史教学的有效性；有利于提升教师的专业素养；有助于激发学生学习历史的兴趣；有利于转变学生的学习方式；有利于提高学生的阅读能力；有利于培养学生的历史思维能力；有利于提升学生的人文素养。