作为一个重要的研究领域,学习品质日益受到国内外研究者的重视,它不仅能预测幼儿以后的学业成就,而且对幼儿的入学准备以及整体发展都具有非常重要的意义。同时,家庭环境是幼儿成长的主要环境,对幼儿的发展起着至关重要的作用,家庭常规的培养能促进幼儿良好学习品质的养成。本研究在确立了可信可行的研究工具之后,随机抽取北京市一所公办幼儿园所有中大班的幼儿及家长作为研究对象,用实验观察法考察了幼儿的学习品质,同时用问卷调查法考察了幼儿家庭常规及其家庭社会经济地位。本研究的主要发现包括：1.幼儿学习品质五维度的发展之间存在显著差异,发展水平的高低顺序依次是：好奇与兴趣、主动性、创造与发明、坚持与注意、反思与解释,且水平普遍较高。幼儿家庭常规四维度的发展之间存在显著差异,发展水平的高低顺序依次是：学习常规、生活常规、纪律常规、活动常规。2.不同家庭社会经济地位幼儿的学习品质和家庭常规都存在显著差异,家庭社会经济地位低的幼儿学习品质五维度和家庭常规四维度都处于较低水平。3.幼儿的家庭常规和学习品质之间呈正相关关系,改善家庭常规有助于幼儿学习品质的发展。4.幼儿家庭常规在家庭社会经济地位对其学习品质的预测作用中起着一定的中介作用,其中活动常规对学习品质的影响作用最显著。