在英语教学过程中,教师发出的指令是教师话语的一个重要组成部分,它是教师传授知识,组织教学和管理课堂的重要手段。与此同时,教师指令也直接影响到学生课堂活动的完成效果以及对教学内容的领悟程度。因此,研究者认为对教师指令语的研究对英语教学有一定的实践指导意义。本研究以小学英语教学为出发点,目的在于探讨如何优化小学英语课堂教师指令语。以可理解输入假说,语码转换为主要理论支点,采用定性的多个案研究方法,借助课堂观察,录像,和转录的数据搜集方法进行调研。另外,本研究着重搜集了六个案例已达到对比分析的目的。分析结果显示：指令有三种主要形式：1)陈述句2)祈使句3)疑问句。造成无效指令的因素有：1)语言的晦涩2)指示不清3)冗长的言语。优化教师指令的方法有：1)简化的指令2)伴有解释的指令3)核查性的指令4)强调重复性的指令。另外,本研究也针对小学英语指令语的使用提出了几点建议：1)简短2)指示清楚3)必要时使用汉语4)及时的调整。由于数据搜集时间跨度较短,本研究并不能反映所有小学英语课堂教师指令语的特点。今后可以延长研究时间,做一项长期的研究。