新冠肺炎疫情影响之下,远程线上教育承担起重任,“停课不停学”的理念在线上课程中得以落实。以色列作为“一带一路”沿线的重要国家,其汉语学习者人数逐年增加。传统的中文教学并不能满足学习者的多样化需求,不少人选择国际汉语“一对一”网络教学的方式,以期突破时空的限制,通过网络获得个性化的汉语教学服务。这就促使近年来出现了很多专业的汉语培训机构以线上“一对一”的教学模式开设中文课程。论文通过梳理学界对以色列汉语教学、对外汉语线上教学、“一对一”线上中级口语教学的研究现状以及研究的不足之处,探究对以色列线上“一对一”中级口语教学进行研究的可行性与必要性,以期对以色列汉语教学及线上“一对一”中级口语教学的研究提供参考。在线上“一对一”汉语口语课堂教学中,除了以学生为中心、目的性、趣味性、可行性的原则,还应遵循开放性、效率性、情景性的原则。依据这些原则,论文结合在EChineselearning线上中文学校汉语教学实践经验,分析以色列中级口语课堂的教学三维目标、教学对象、话题选择、课程设置等教学情况,探索师生、教学模式、课程设置、运营平台等方面存在的问题,并提出相应的建议。根据交互影响距离理论、建构主义学习理论、人本主义理论,结合线上教学的特性,构建了线上“一对一”汉语口语教学模型,针对以色列线上“一对一”中级口语课堂进行教学设计。时代背景之下,国际汉语教学要立足于实践,把握机遇进行转型与革新,树立网络意识,培养信息化技能,发展网络资源平台。在教师、学生、学校及机构的共同努力下克服线上网络教学的困难之处,探索线上教学模式,利用现代网络技术推动汉语国际教育事业长足发展。