本课题的研究是全面推动《体育(1～6年级)·体育与健康(7～12年级)课程标准》深入实施的具体体现,是迫切提高学生体质健康发展水平的使然,是深入贯彻落实“中央7号文件”精神的要求,是进一步丰富国内体育课程理论的需要。通过本课题的研究,希望能为我国学校体育课程理论的丰富贡献力量,能为广大体育教师更好的提高体育教学质量提供理论参考,能为我国学生体质健康水平的提高做出努力。本课题通过文献综述、问卷调查以及专家访谈等研究方法,得出结论如下：一、基于学生体质健康发展的学校体育课程开发的价值取向为提高学生体质健康发展水平。当前形势下,体育教师持此价值取向的原因主要有：当前学生体质健康水平下降的现实要求；学校体育课程实施现状不容乐观；学生体质健康水平下降与学校体育课程有关；学校体育课程开发有利于学生体质健康发展水平提高。二、基于学生体质健康发展的学校体育课程开发的依据主要有理论基础和现实依据。其中,理论基础包括哲学、生理学、心理学、教育学和社会学等学科基础；现实依据主要有《课程标准》的要求、学生的身心特点和需要兴趣、学校体育条件及地处周边的体育环境资源等方面。三、基于学生体质健康发展的学校体育课程开发的基本条件主要有：学校要成立体育课程开发组织机构；学校要具备高水平的体育教师队伍；学校要建立科学地体育课程开发的制度保障；学校体育课程开发要得到校领导的高度重视；要加大对体育的经费投入和必备的体育设施与设备。四、基于学生体质健康发展的学校体育课程开发的基本原则主要有：整体性原则、适应性原则、科学性原则、合作性原则。五、基于学生体质健康发展的学校体育课程开发的全过程,即：确定学校体育课程目标、选择和组织学校体育课程内容、实施学校体育课程、评价学校体育课程。